terhersrab.7m.pl

Технология витагенного образования ас белкин

Прием витагенного одухотворения объектов живой и неживой природы. Технология творческого синтеза образовательных проекций. Смысл этого приема заключен в том, чтобы образовательный объект знания был представлен в проекциях голографии творчески преобразованным, интегрированным.

Эта роль значительно сложнее, чем при традиционном обучении и требует от педагога более высокого уровня профессионально-педагогической культуры. Хочу больше похожих работ Главная Опубликовать работу О сайте. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности.

Технологию творческого моделирования идеальных образователь ных объектов. Смысл приема заключен в том, чтобы дать учащимся возможность построить в своем воображении идеальную модель образовательного объекта, материалами для которой послужили бы прежде всего витагенный опыт и информация, полученная в процессе обучения.

Прием дополнительного конструирования незаконченной образовательной модели направлен на актуализацию творческого потенциала личности, ее потребности в самореализации. Прием временной, пространственной, содержательной синхро низации образовательных проекций состоит в том, что дидактический материал излагается с раскрытием временных, пространственных, содержательных связей между фактами, событиями, явлениями, процессами. В конечном итоге он воспитывает ценностное отношение к знанию.

Главная цель этой технологии — формирование у учащихся художественного языка и образного мышления, навыков художественно-голографического отображения знаний.

Уровень подготовки специалистов достаточно высок и дает право получения квалификации бакалавра, магистра, доктора по искусствоведению, социальным и естественным наукам, по технологиям, математике, педагогике. Главное в дистанционном обучении — не просто использование компьютеров и других технических средств обучения, а разработка четких и продуманных обучающих программ, учебников и учебных пособий. Современные авторские педагогические технологии.

Витагенное обучение — обучение, основанное на актуализации востребовании жизненного опыта личности, ее интеллектуально-психологического потенциала в образовательных целях. Основная идея витагенного обучения состоит в формировании отношений сотрудничества между преподавателем и учащимся.

Тематика проектов может касаться какого-то теоретического вопроса школьной программы с целью углубить знания отдельных учеников по этому вопросу, дифференцировать процесс обучения. Так достигается вполне естественная интеграция знаний [9]. При этом задача исключения личного контакта не является основной целью построения процесса обучения. В системе дистанционного образования студентам предоставляются все необходимые учебники и учебные пособия иногда в виде видеокассет.

Однако догматическое, формально идеологизированное применени Современные педагогические технологии 2. Сохрани ссылку на реферат в одной из сетей: Современные авторские педагогические технологии Ряд современных педагогических технологий возникли благодаря авторским методикам обучения различных педагогов-практиков.

Технология знаково-контекстного обучения А. Автор технологии знаково-контекстного обучения в профессиональной педагогике — доктор психологических наук, профессор А. Вербицкому, обучение, в котором с помощью всей системы дидактических форм, методов и средств моделируется предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности специалиста, а усвоение им абстрактных знаний как знаковых систем наложено на канву этой деятельности, называют знаково-контекстным, или, для простоты, контекстным обучением.

Такое распределенное усвоение учебного материала обеспечивает перевод знаний в долговременную память. Лысенкова объединила комментирование трех действий: С помощью комментированного управления:. Лысенковой — это опорные схемы — выводы, которые рождаются на глазах учеников в процессе объяснения и оформляются в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка.

Особенности вальдорфской педагогической технологии состоят в следующем:. Вальдорфская школа работает без обычного директора, завуча, других привычных административных атрибутов массовой школы.

Технология опережающего обучения с использованием опорных схем С. Лысенковой разработана технология опережающего обучения с использованием опорных схем и конспектов. Лысенкова открыла замечательный феномен: Трудную тему она начинает не в заданные программой часы, а намного раньше. Далее следует обобщение по теме на основе определенных знаний. Таким образом, усвоение материала происходит в три этапа:.

Социальный контекст предполагает наличие умений социального взаимодействия и общения, совместного принятия решений, коллективной мыследеятельности и т. Деловая игра — ведущая форма квазипрофессиональной деятельности в контекстном обучении [8].

Однако любые образовательные технологии — еще не гарантия успеха. Главным является органическое соединение эффективных образовательных технологий и личности педагога.

Ведущими формами и методами в технологии знаково-контекстного обучения выступают активные, они воссоздают не только предметное, но и социальное содержание будущей профессиональной деятельности. Вербицкому, предметный контекст профессиональной деятельности связан с формированием профессионального мышления, компетентных практических действий специалиста.

Витагенное образование использует ресурсы учащегося, скрытые в подсознании. Интуиция, как и фантазии, отражает витагенный опыт, актуализация которого является прекрасным инструментом для организации образовательного процесса. Белкин различает следующие технологии витагенного метода в преподавании:. Задача педагога состоит в умении диагностировать степень расхождения, несовпадения, противоречия, неприятия между витагенными и образовательными знаниями и, опираясь на систему научных доказательств, раскрыть образовательную ценность жизненного опыт учащихся.

Особенности вальдорфской педагогической технологии состоят в следующем: Таким образом, усвоение материала происходит в три этапа: С помощью комментированного управления: Наиболее известные авторы современных педагогических технологий за рубежом: Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей.

Через развитие этой активности происходит становление важных качеств личности: Педагогические технологии в настоящее время базируются на теориях психодидактики, психологии, кибернетики, управления и менеджмента и понимаются как планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса. Технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата.

Главное, чтобы учение не замкнулось само на себе учиться, чтобы получить знания , а выступило той формой личностной активности, которая обеспечивает воспитание необходимых предметно-профессиональных и социальных качеств личности специалиста. Но отличительная особенность контекстного обучения в том, что за этой информацией, которая структурирована преимущественно в виде задач и проблемных ситуаций, просматриваются реальные контуры будущей профессиональной деятельности.

Рассмотрим некоторые из них. Метод витагенного обучения А. Новое направление в технологии образовательного процесса — витагенное — было теоретически разработано и обосновано академиком АПСН и МАПО, доктором педагогических наук А.

Начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности, принято считать семью. Она связана кровными и родственными отношениями и объед Система образования в РФ. Образование — одна из важнейших сфер социальной жизни, от функционирования которой зависит интеллектуальное, культурное, нравственное состояние общест Макаренко выдвинул идею воспитывающего коллектива, разработал стадии развития коллектива.

Витагенное образование — это проживание чувств, проживание действий, проживание деятельности, спаянных в нечто неделимое. С этих позиций учитель — не столько информатор, сколько соучастник, вдохновитель, умеющий не столько вести за собой, но и обладающий способностью сострадать, сопереживать успехам и неудачам.

Весьма важное условие в работе со схемами-опорами: Только тогда они помогут учителю лучше учить, а ученикам — легче учиться [7]. Для решения современных психолого-педагогических задач, стоящих перед нуждающейся в обновлении системой образования, важно кардинальным образом изменить приоритеты целей обучения. На первый план следует выдвигать развивающую функцию, в большей степени обеспечивающую становление личности обучающегося, раскрытие его индивидуальных способностей, развитие умственной, творческой и социальной активности, что является важным условием их психологической подготовки к жизни в социуме, к труду как умственному, так и физическому.

Еще раз следует подчеркнуть, что при новой парадигме образования педагог выступает больше в роли организатора самостоятельной активной познавательной деятельности учащегося, компетентным консультантом и помощником.

Ряд современных педагогических технологий возникли благодаря авторским методикам обучения различных педагогов-практиков.

Смысл витагенного образования — формирование социального образа человека, неповторимой личности, то есть индивидуальности.

Интуиция, как и фантазии, отражает витагенный опыт, актуализация которого является прекрасным инструментом для организации образовательного процесса А. Белкин различает следующие технологии витагенного метода в преподавании: Вербицкого Автор технологии знаково-контекстного обучения в профессиональной педагогике — доктор психологических наук, профессор А.

Педагогические технологии в сфере дополнительного образования: Современные педагогические технологии ……………………………… Элементы педагогической технологии ……………………………………7 3. Педагогическое разрешение и создание конфликта…………………….. Дополнительные элементы педагогической технологии ……………….. Современные информационные технологии Современное материальное производство и другие сферы Педагогическая технология Руссо Основу педагогических взглядов Руссо составляет

Прием опережающей проекции преподавания, смысл которого заключается в том, чтобы образовательную проекцию наложить на витагенную, что предъявляет повышенные требования к инструментовке.